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Banque d’exercices · Anglais · Tle · voie générale

Anglais Tle — exercices & textes

Pratique bac-orientée avec sujets originaux Trame : micro-essai, lab CO/EO, essai chronométré, document duel, brief citoyen, mock mix.

Voie générale uniquementTextes DP ou originauxImprimable
Madame Carole Paoli Pompougnac · IP conservée
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Banque d’exercices pour la classe — lycée général seulement. Alignements = aides de planification ; consulter les programmes sur education.gouv.fr et Éduscol. Trame ne remplace pas le BO.

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Sommaire des packs

6 packs

Exercices détaillés

Prêts pour demain
Anglais TleBac-orientedEssaiEE 300

Pack 1 — Axis micro-essay under control

Alignement programme (voie générale) — Pratique bac-orientée — problématiser un axe, micro-essai structuré (sujet original, pas un sujet d’examen officiel).
Lien trame : ouvrir la séquence · Pointeur : education.gouv.fr (Trame ≠ syllabus).

Source · sujet original Madame Carole Paoli Pompougnac

Micro-essay prompt (300 words)

“In English-speaking cultures, telling one’s story can be an act of freedom — or a performance shaped by audience and platform. Discuss.”

Suggested docs from class: one personal narrative extract (PD or original) + one media/social text.

1. Méthodo (avant rédaction)

  1. Underline key words; rewrite the prompt as a question.
  2. Draft a 3-part plan (not a shopping list of examples).
  3. Decide your line: freedom / performance / both with nuance.

2. Langue

  • Mandatory toolkit: 4 linkers (however, therefore, whereas, ultimately) + 2 hedging phrases (it seems, one might argue).

3. Production chronométrée

  • 40 min: plan 8 · write 28 · reread 4. Word count ~300.
Production orale · exposé (consigne stricte)
  • Durée. Exposé 6–10 min selon niveau + Q&A 2–4 min.
  • Nature. Exposé scolaire sur : Axis micro-essay under control
  • Supports. Notes ; ≤6 diapos ; documents du pack ; pas de script lu.
  • Attendus. Problématique · 2–3 parties · conclusion · réponses au Q&A.
  • Critères. Contenu · structure · langue · supports & interaction.

Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.

Mini tâche finale (optionnelle) — Swap essays: peer annotates thesis clarity / examples / conclusion (symbols +, ?, !).
Anglais TleCO/EOSynthèse orale3 min

Pack 2 — CO → EO bridge (Listening & speaking lab)

Alignement programme (voie générale) — Enchaînement compréhension orale → prise de notes → synthèse orale type bac (support original).
Lien trame : ouvrir la séquence · Pointeur : education.gouv.fr (Trame ≠ syllabus).

Source · script original Madame Carole Paoli Pompougnac (à lire / enregistrer en classe)

Audio script · 1'40 (teacher reads twice)

“Good morning. Today’s briefing is about youth volunteering in English-speaking cities. Numbers are up in community gardens and tutoring schemes, but down in long weekly commitments. Organisers say students want flexible slots that fit exams. Critics answer that real impact needs continuity. One London coordinator puts it this way: ‘Show up twice a month if you must — but show up.’ The report also notes a gender gap in some sports mentoring programmes, still unexplained. Finally, universities increasingly value volunteering on applications — which raises a new question: when does civic action become a line on a CV rather than a conviction?”

1. Compréhension orale

  1. Note: main topic · 2 trends · 1 quotation · 1 open problem.
  2. What tension appears between flexibility and continuity?
  3. What new issue appears with university applications?

2. Vers l’oral

  • Transform notes into a 3-min structured talk: context → data → debate → stance.
  • Forbidden: reading full sentences from the script.
Production orale · consigne stricte (type bac LV)
  • Durée. Prépa 10 min · passage 10 min (≤5 min continu + entretien) ou exposé 8–10 min + Q&A si annoncé.
  • Nature. CO → EO bridge (Listening & speaking lab)
  • Supports. Pistes du pack ; notes ; ≤6 diapos si exposé ; langue cible.
  • Attendus. Justification axe↔doc · document de classe · réponses développées.
  • Critères. Tâche & axe · continu · langue B1/B2 · interaction.

Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.

Mini tâche finale (optionnelle) — Re-record your EO after feedback; keep both takes in the portfolio.
Anglais TleWriting labEssai chronométréEE

Pack 3 — Timed essay: freedom vs safety online

Alignement programme (voie générale) — Écriture sous contrainte — essai argumenté, gestion du temps, sujets originaux.
Lien trame : ouvrir la séquence · Pointeur : education.gouv.fr (Trame ≠ syllabus).

Source · sujet original Madame Carole Paoli Pompougnac

Essay question

“Social media platforms should prioritise users’ safety over absolute freedom of expression.” To what extent do you agree?

You may refer to: school phone policies, public debates in the UK/US, documents studied in class. Do not invent fake statistics.

1. Avant l’écriture (10 min max)

  1. Define “safety” and “freedom of expression” in one line each.
  2. List 2 arguments for, 2 against, 1 nuance (age, hate speech, satire…).
  3. Choose a clear stance (even if nuanced).

2. Production (45–50 min)

  • Introduction with issue + stance · 2–3 developed paragraphs · conclusion with opening.
  • Target 350–450 words depending on group level.

3. Relecture ciblée

  • Check: articles, agreement, false friends (actually/currently), paragraphing.
Production orale · consigne stricte (type bac LV)
  • Durée. Prépa 10 min · passage 10 min (≤5 min continu + entretien) ou exposé 8–10 min + Q&A si annoncé.
  • Nature. Timed essay: freedom vs safety online
  • Supports. Pistes du pack ; notes ; ≤6 diapos si exposé ; langue cible.
  • Attendus. Justification axe↔doc · document de classe · réponses développées.
  • Critères. Tâche & axe · continu · langue B1/B2 · interaction.

Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.

Mini tâche finale (optionnelle) — Error bank: copy 5 personal recurring mistakes into a “fix next time” card.
Anglais TleDocument duelOral comparatif5 min

Pack 4 — Document duel (comparative oral 5 min)

Alignement programme (voie générale) — Confrontation de deux documents — méthode comparative orale bac-orientée.
Lien trame : ouvrir la séquence · Pointeur : education.gouv.fr (Trame ≠ syllabus).

Source · Doc A domaine public (Emerson) + Doc B texte original Madame Carole Paoli Pompougnac

Document A — Ralph Waldo Emerson, Self-Reliance (1841), domaine public

“Trust thyself: every heart vibrates to that iron string. […] Whoso would be a man must be a nonconformist.”

Document B — school newspaper column (original specimen)

“Nonconformity looks glamorous in quotes. In a locker hallway, it can mean isolation. We need spaces where difference is not a solo performance but a shared practice — clubs, debates, quiet corners. Self-reliance matters; so does relying on each other.”

1. Analyse

  1. Doc A: what ideal of the self is promoted? What risk does it ignore?
  2. Doc B: how does it rewrite “nonconformity” in a school setting?
  3. Point of convergence and point of conflict?

2. Oral 5 min (structure imposée)

  • 30" hook · 1'30 A · 1'30 B · 1' compare · 30" conclusion linked to an axis.
Production orale · exposé (consigne stricte)
  • Durée. Exposé 6–10 min selon niveau + Q&A 2–4 min.
  • Nature. Exposé scolaire sur : Document duel (comparative oral 5 min)
  • Supports. Notes ; ≤6 diapos ; documents du pack ; pas de script lu.
  • Attendus. Problématique · 2–3 parties · conclusion · réponses au Q&A.
  • Critères. Contenu · structure · langue · supports & interaction.

Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.

Mini tâche finale (optionnelle) — Write a 120-word synthesis that could serve as an essay introduction on individuality vs community.
Anglais TleCulture & citizenshipBriefÉcrit + oral

Pack 5 — Citizenship brief: voting age debate

Alignement programme (voie générale) — Culture et citoyenneté — note de briefing + prise de parole (sujet de société anglophone).
Lien trame : ouvrir la séquence · Pointeur : education.gouv.fr (Trame ≠ syllabus).

Source · brief original Madame Carole Paoli Pompougnac

Briefing note — Should 16-year-olds vote in national elections? (UK/US debate specimen)

Context: Some local elections already involve younger voters; national rules differ. Arguments for: civic education, decisions on climate/education affect youth long-term. Arguments against: maturity, political manipulation, inconsistency with other legal ages. Your task: prepare a neutral brief then take a stance orally.

1. Écrit — briefing note (180–220 words)

  1. Header: issue / stakeholders / 3 facts-or-claims to verify.
  2. For / Against table (bullets).
  3. Open questions for decision-makers.

2. Oral

  • 2-min talk: present the brief neutrally (1') then your recommendation (1').

3. Langue

  • Diplomatic wording: It could be argued / A possible compromise / Evidence remains mixed.
Production orale · consigne stricte (type bac LV)
  • Durée. Prépa 10 min · passage 10 min (≤5 min continu + entretien) ou exposé 8–10 min + Q&A si annoncé.
  • Nature. Citizenship brief: voting age debate
  • Supports. Pistes du pack ; notes ; ≤6 diapos si exposé ; langue cible.
  • Attendus. Justification axe↔doc · document de classe · réponses développées.
  • Critères. Tâche & axe · continu · langue B1/B2 · interaction.

Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.

Mini tâche finale (optionnelle) — Class council vote after 4 speakers; write 5 lines on how persuasion worked (or failed).
Anglais TleMock mixCO/EO/EEEntraînement

Pack 6 — Bac readiness studio (mixed mock)

Alignement programme (voie générale) — Studio bac — enchaîner trois micro-épreuves originales (rythme d’examen, pas sujets officiels).
Lien trame : ouvrir la séquence · Pointeur : education.gouv.fr (Trame ≠ syllabus).

Source · sujets originaux Madame Carole Paoli Pompougnac

Station A — CO (8 min) Teacher reads Pack 2 script once; students note gist + 4 details.
Station B — EO (5 min) Axis card: “Screens shape what we believe we know.” One personal example + one cultural document.
Station C — EE (40 min) Short essay: “Is neutrality possible when we talk about identity?” (~280 words).

1. Organisation

  1. Rotate stations or sequence A→B→C in one or two sessions.
  2. Self-score with published criteria (fluency, task, accuracy, content).

2. Méta

  • After the mock: write a 10-line “exam strategy” note (time, panic plan, reread habits).
Production orale · exposé (consigne stricte)
  • Durée. Exposé 6–10 min selon niveau + Q&A 2–4 min.
  • Nature. Exposé scolaire sur : Bac readiness studio (mixed mock)
  • Supports. Notes ; ≤6 diapos ; documents du pack ; pas de script lu.
  • Attendus. Problématique · 2–3 parties · conclusion · réponses au Q&A.
  • Critères. Contenu · structure · langue · supports & interaction.

Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.

Mini tâche finale (optionnelle) — Keep a “mock log” dated; aim for two full mixes before exams.