Exercices détaillés
Prêts pour demain
Français 1rePoésieDP BaudelaireCommentaire
Pack 1 — Correspondances : synesthésie et commentaire
Alignement programme (voie générale) — Objet d’étude poésie (1re) — formes, images, lecture méthodique vers le commentaire.
Lien trame : ouvrir la séquence · Pointeur : education.gouv.fr (Trame ≠ syllabus).
Source · Charles Baudelaire, « Correspondances », Les Fleurs du mal (1857), domaine public
La Nature est un temple où de vivants piliers
Laissent parfois sortir de confuses paroles ;
L’homme y passe à travers des forêts de symboles
Qui l’observent avec des regards familiers.
Comme de longs échos qui de loin se confondent
Dans une ténébreuse et profonde unité,
Vaste comme la nuit et comme la clarté,
Les parfums, les couleurs et les sons se répondent.
1. Compréhension
- Quelles métaphores ouvrent le poème ? Quel statut donnent-elles à la Nature ?
- Expliquez « Les parfums, les couleurs et les sons se répondent ».
- En quoi le regard des « vivants piliers » trouble-t-il la frontière humain / non-humain ?
2. Méthode commentaire
- Problématique possible : comment Baudelaire fait-il de la synesthésie une expérience spirituelle et poétique ?
- Repérer : comparaison, métaphore filée, rythme (alexandrins), lexique sensoriel.
3. Production écrite
- Durée. 20–40 min (amorce) ; 2 h entraînement ; 4 h blanc EAF.
- Nature. Commentaire 500–600 mots (plan détaillé d’abord, 20 min). — voie générale : commentaire ou dissertation (pas contraction+essai).
- Supports. Texte/sujet du pack ; brouillon ; hors œuvre limitative si commentaire d’entraînement libre.
- Attendus. Problématique · plan · citations intégrées · conclusion.
- Critères. Compréhension · analyse · organisation · langue.
Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.
Production orale · exposé (consigne stricte)- Durée. Exposé scolaire 8–10 min + Q&A 3–4 min.
- Nature. Exposé / prise de parole argumentée sur : Correspondances : synesthésie et commentaire
- Supports. Notes ; ≤6 diapos (mots-clés) ; citations courtes du pack.
- Attendus. Intro + plan · 2–3 parties illustrées · conclusion · réponses au Q&A.
- Critères. Contenu · structure & durée · langue · supports & Q&A.
Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.
Mini tâche finale (optionnelle) — Carte mentale : sensations → images → idée de l’unité — affichage collectif.
Français 1reLittérature d’idéesPresseEssai
Pack 2 — Idées en presse : un éditorial à démonter
Alignement programme (voie générale) — Littérature d’idées & presse — thèse, arguments, implicites, contre-argument.
Lien trame : ouvrir la séquence · Pointeur : education.gouv.fr (Trame ≠ syllabus).
Source · éditorial original Madame Carole Paoli Pompougnac
Éditorial spécimen — « Le silence n’est pas neutre »
On répète que les élèves devraient « se concentrer sur les notes » et laisser le siècle à la porte de la classe. Pourtant chaque silence sur un débat public forme déjà une leçon : celle du détachement. Lire des essais, des tribunes, des fables anciennes, ce n’est pas fuir le programme ; c’est apprendre à reconnaître une thèse, un sophisme, une émotion déguisée en évidence. Refuser ces textes au nom de l’« utile », c’est souvent refuser la complexité. Or la complexité, justement, est l’outil le plus efficace pour ne pas être manipulé.
1. Compréhension / argumentation
- Formulez la thèse en une phrase.
- Quels arguments ? Quelle concession implicite à l’adversaire ?
- Repérez un procédé polémique (ironie, antithèse, définition reformulée).
2. Langue
- Connecteurs de l’extrait : listez-les et classez (opposition, cause, conclusion).
3. Production écrite
- Durée. 20–40 min (amorce) ; 2 h entraînement ; 4 h blanc EAF.
- Nature. Essai argumenté 600 mots : « Étudier des textes d’idées prépare-t-il à lire l’actualité ? » — voie générale : commentaire ou dissertation (pas contraction+essai).
- Supports. Texte/sujet du pack ; brouillon ; hors œuvre limitative si commentaire d’entraînement libre.
- Attendus. Problématique · plan · citations intégrées · conclusion.
- Critères. Compréhension · analyse · organisation · langue.
Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.
Production orale · exposé (consigne stricte)- Durée. Exposé scolaire 8–10 min + Q&A 3–4 min.
- Nature. Exposé / prise de parole argumentée sur : Idées en presse : un éditorial à démonter
- Supports. Notes ; ≤6 diapos (mots-clés) ; citations courtes du pack.
- Attendus. Intro + plan · 2–3 parties illustrées · conclusion · réponses au Q&A.
- Critères. Contenu · structure & durée · langue · supports & Q&A.
Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.
Mini tâche finale (optionnelle) — Réécrire l’éditorial en version « neutre informative » (120 mots) : que devient la force persuasive ?
Français 1reThéâtreDP RacineOral / dissert
Pack 3 — Scène de confrontation (théâtre)
Alignement programme (voie générale) — Théâtre 1re — conflit, parole, représentation ; oral et réflexion dissertative.
Lien trame : ouvrir la séquence · Pointeur : education.gouv.fr (Trame ≠ syllabus).
Source · Jean Racine, Phèdre (1677), domaine public — aveu de Phèdre (extrait)
Mon mal vient de plus loin. À peine au fils d’Égée
Sous les lois de l’hymen je m’étais engagée,
Mon repos, mon bonheur semblait être affermi ;
Athènes me montra mon superbe ennemi.
Je le vis, je rougis, je pâlis à sa vue ;
Un trouble s’éleva dans mon âme éperdue ;
Mes yeux ne voyaient plus, je ne pouvais parler ;
Je sentis tout mon corps et transir et brûler.
1. Compréhension
- Quel événement déclenche le « mal » ? Comment le corps trahit-il le sentiment ?
- Étudiez la gradation « Je le vis, je rougis, je pâlis… ».
- En quoi la parole devient-elle difficile — et nécessaire — dans cette scène d’aveu ?
2. Oral
- Lecture expressive 40–50 s : choisir une intention (honte / fièvre / lucidité).
3. Écrit
- Dissertation courte (plan + 400 mots) : « Au théâtre, dire la passion, est-ce déjà la trahir ? »
Production orale · exposé (consigne stricte)- Durée. Exposé scolaire 8–10 min + Q&A 3–4 min.
- Nature. Exposé / prise de parole argumentée sur : Scène de confrontation (théâtre)
- Supports. Notes ; ≤6 diapos (mots-clés) ; citations courtes du pack.
- Attendus. Intro + plan · 2–3 parties illustrées · conclusion · réponses au Q&A.
- Critères. Contenu · structure & durée · langue · supports & Q&A.
Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.
Mini tâche finale (optionnelle) — Proposer 3 choix de mise en scène (lumière, distance, silence) et en défendre un.
Français 1reRomanDP FlaubertCommentaire
Pack 4 — Entrée dans un roman réaliste
Alignement programme (voie générale) — Roman et récit — entrée en matière, focalisation, effet de réel.
Lien trame : ouvrir la séquence · Pointeur : education.gouv.fr (Trame ≠ syllabus).
Source · Gustave Flaubert, Madame Bovary (1857), domaine public — ouverture
Nous étions à l’étude, quand le Proviseur entra, suivi d’un nouveau habillé en bourgeois et d’un garçon de classe qui portait un grand pupitre. Ceux qui dormaient se réveillèrent, et chacun se leva comme surpris dans son travail.
Le Proviseur nous fit signe de nous rasseoir ; puis, se tournant vers le maître d’études :
— Monsieur Roger, lui dit-il à demi-voix, voici un élève que je vous recommande.
1. Compréhension
- Qui dit « nous » ? Quel effet sur le lecteur ?
- Quels détails du « nouveau » sont donnés — et lesquels sont retenus ?
- Comment le roman installe-t-il déjà un regard social ?
2. Méthode
- Repérer : incipit in medias res, discours rapporté, effet de réel.
3. Production écrite
- Durée. 20–40 min (amorce) ; 2 h entraînement ; 4 h blanc EAF.
- Nature. Commentaire ou expansion narrative (au choix) : 450–550 mots. — voie générale : commentaire ou dissertation (pas contraction+essai).
- Supports. Texte/sujet du pack ; brouillon ; hors œuvre limitative si commentaire d’entraînement libre.
- Attendus. Problématique · plan · citations intégrées · conclusion.
- Critères. Compréhension · analyse · organisation · langue.
Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.
Production orale · exposé (consigne stricte)- Durée. Exposé scolaire 8–10 min + Q&A 3–4 min.
- Nature. Exposé / prise de parole argumentée sur : Entrée dans un roman réaliste
- Supports. Notes ; ≤6 diapos (mots-clés) ; citations courtes du pack.
- Attendus. Intro + plan · 2–3 parties illustrées · conclusion · réponses au Q&A.
- Critères. Contenu · structure & durée · langue · supports & Q&A.
Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.
Mini tâche finale (optionnelle) — Tableau comparatif : ce que le narrateur montre / ce qu’il laisse deviner.
Français 1reL’oralMéthodo bacOral blanc
Pack 5 — Oral anticipé : lecture et entretien
Alignement programme (voie générale) — Oral de français (préparation) — lecture, explication, entretien (sujet original de travail).
Lien trame : ouvrir la séquence · Pointeur : education.gouv.fr (Trame ≠ syllabus).
Source · consigne originale Madame Carole Paoli Pompougnac — texte support au choix dans le corpus (DP recommandé)
Déroulé type (entraînement)
1) Tirage d’un texte du corpus · 2) Préparation 30 min · 3) Lecture (2 min max) · 4) Explication linéaire ou commentaire selon consignes · 5) Entretien (œuvre / parcours / lectures).
Question d’entretien spécimen : « En quoi ce texte a-t-il modifié votre manière de lire un autre document du parcours ? »
1. Préparation
- Repérer mouvement du texte (2–3 parties) + procédé dominant.
- Préparer une accroche de 20 secondes (pas de biographie catalogue).
- Anticiper 3 questions d’entretien.
2. Critères annoncés
- Lecture juste · analyse pertinente · langue orale claire · entretien réactif.
Production orale · consigne stricte (type EAF)- Durée. Prépa 30 min · passage 20 min (entraînement possible en version courte 10–12 min).
- Nature. Entraînement oral anticipé : lecture + axes d’explication (+ grammaire si prévue) à partir du texte du pack.
- Supports. Texte du pack / descriptif ; notes de prépa ; question de grammaire si prévue.
- Attendus. Lecture · axes d’explication · (grammaire) · échange.
- Critères. Lecture · explication · langue orale · interaction.
Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.
Mini tâche finale (optionnelle) — Oral blanc chronométré + fiche retour (2 forces / 1 axe de progrès).
Français 1reVers le bacÉcritDissert / commentaire
Pack 6 — Sujet original type bac (écrit)
Alignement programme (voie générale) — Entraînement écrit type bac — sujets originaux Trame (ne reproduisent pas un sujet officiel d’examen).
Lien trame : ouvrir la séquence · Pointeur : education.gouv.fr (Trame ≠ syllabus).
Source · sujets originaux Madame Carole Paoli Pompougnac
Option A — Commentaire
Texte : Baudelaire, « L’Albatros » (corpus / banque 2nde). Vous commenterez ce texte.
Option B — Dissertation
« Peut-on écrire pour dire le monde sans prendre parti ? » Appui sur les textes de l’année.
Option C — Contraction / essai (si pratique dans l’établissement) : contraction de l’éditorial du Pack 2 + essai sur le rôle des textes d’idées.
1. Méthode croisée
- Choisir une option · analyser le sujet 15 min · plan 20 min.
- Rédaction guidée ou complète selon le temps.
2. Relecture
- Grille : problématique · exemples précis · transitions · orthographe.
Production orale · exposé (consigne stricte)- Durée. Exposé scolaire 8–10 min + Q&A 3–4 min.
- Nature. Exposé / prise de parole argumentée sur : Sujet original type bac (écrit)
- Supports. Notes ; ≤6 diapos (mots-clés) ; citations courtes du pack.
- Attendus. Intro + plan · 2–3 parties illustrées · conclusion · réponses au Q&A.
- Critères. Contenu · structure & durée · langue · supports & Q&A.
Cadre BO voie générale — vérifier la session sur education.gouv.fr.
Mini tâche finale (optionnelle) — Échange de plans entre camarades avant rédaction finale.