Trame annuelle Français 1^re

1. Ce qui change en première

En seconde, vous avez appris à lire. En première, vous lisez pour une épreuve.

Le piège n°1. Le commentaire ne porte jamais sur l’œuvre de la classe. L’œuvre sert à la dissertation et à l’oral.

2. Le geste de l’année

Tout au long de l’année, on refait le même geste en quatre temps :

1. Je nomme la figure de style.
2. Je dis ce que le lecteur ressent.
3. Je dis ce qu’il comprend.
4. Je dis ce que l’écrivain ajoute.

On n’écrit jamais « il y a une métaphore » ni « cela met en valeur ».

3. Essayons · Verlaine, Romances sans paroles (1874)

Il pleure dans mon cœur
Comme il pleut sur la ville ;
Quelle est cette langueur
Qui pénètre mon cœur ?

1. Lisez la strophe à voix haute, deux fois. Qu’entendez-vous ?
2. Quels mots se ressemblent par le son dans les deux premiers vers ?
3. Quelle figure relie le cœur et la ville ?
4. Le poète connaît-il la cause de sa tristesse ? Quel indice le montre ?
5. Écrivez trois phrases sur la comparaison en suivant le geste de l’année.

4. Ce qu’on attend : un modèle

Verlaine écrit : « Il pleure dans mon cœur / Comme il pleut sur la ville. » La comparaison rapproche les larmes et la pluie. Le lecteur ressent une tristesse douce et continue. Il comprend que ce chagrin n’a pas de cause : il tombe comme la pluie, sans raison. Verlaine ajoute une audace : « il pleure » se construit comme « il pleut », sans vrai sujet. Le chagrin arrive au poète sans qu’il le décide.

5. Grammaire · Un premier réflexe pour l’oral

Dans « Il pleure », il est un pronom impersonnel. Personne ne pleure : la tristesse se produit toute seule, comme la météo.

Pour chaque question de grammaire, on donne trois éléments : nature, fonction, effet sur le sens.

6. Les mots à retenir

• Commentaire : l’explication d’un texte inconnu.
• Œuvre au programme : le livre étudié en classe, qui sert à la dissertation et à l’oral.
• Comparaison : un rapprochement entre deux éléments, avec un outil (comme, tel…).
• Récapitulatif : la liste des textes que vous pourrez tirer à l’oral.

Corrigé · Séance 1 (Verlaine)

Question 1 · Qu’entendez-vous ?
Une musique douce et régulière. Les vers sont courts (six syllabes) et le mot « cœur » revient deux fois à la rime. La strophe sonne comme une pluie fine et monotone.
✔ Vous avez réussi si vous parlez du son ou du rythme, pas seulement du sens.

Question 2 · Les mots qui se ressemblent
« Pleure » et « pleut » : mêmes sons pl et eu. Le son rapproche déjà les larmes et la pluie, avant même la comparaison.
✔ Vous avez réussi si vous citez les deux mots entre guillemets.

Question 3 · La figure
Une comparaison, avec l’outil « comme ». Elle relie le cœur (l’intérieur) et la ville (l’extérieur).
✔ Vous avez réussi si vous nommez la figure ET l’outil « comme ».

Question 4 · Le poète connaît-il la cause de sa tristesse ?
Non. Il pose une question : « Quelle est cette langueur ? » Il ressent la tristesse sans savoir d’où elle vient.
✔ Vous avez réussi si vous vous appuyez sur l’indice : la phrase interrogative.

Question 5 · Trois phrases sur la comparaison
Votre réponse n’a pas besoin de ressembler au modèle. Vérifiez seulement qu’elle contient ces éléments :

Mon niveau : 6 oui → geste acquis · 4 ou 5 → presque, reprenez la case manquante · 3 ou moins → relisez le modèle, puis réécrivez.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Hugo · « Demain, dès l’aube… » (Les Contemplations)

Extrait domaine public · Victor Hugo

Demain, dès l’aube, à l’heure où blanchit la campagne,
Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m’attends.
J’irai par la forêt, j’irai par la montagne.
Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps.

Lis la strophe à voix haute. Ne cherche pas encore le nom des figures. Reste dans ce que les vers font.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Si tu as dit que le poète parle à quelqu’un qui n’est plus là, tu as touché l’essentiel. On appelle cela une fiction de présence : faire comme si l’absente écoutait. Ce n’est pas un ornement : cela soutient le deuil par une adresse impossible.

Les futurs programment un rituel, une marche vers quelqu’un. La reprise de « j’irai » peut se nommer anaphore → mais le nom ne suffit pas. Elle scande la décision et transforme le paysage en voie obligée. En 1re, on dit ce que le procédé fait au lecteur et au sens.

Pour l’EAF (épreuve anticipée de français), le geste est toujours : citation courte → nom → fonction → effet.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Baudelaire (séance 1) : l’oiseau ne peut plus marcher. Hugo : la marche est une promesse vers quelqu’un. Même famille d’images (dehors, corps, mouvement).

1. Quelle différence d’idée du poète vois-tu entre « ne plus pouvoir marcher » et « promettre d’aller » ?
2. Si tu mettais ces deux textes en parcours / œuvre, chercherais-tu plutôt un écho ou un contraste ? Pourquoi ?

Corrigé · Séance 2 (Hugo · Demain, dès l’aube…)

Question 1 · À qui parle le « je » ?
Le poète s’adresse à une absente (« tu m’attends »). Elle n’est pas physiquement là : fiction de présence qui soutient le deuil.
✔ Vous avez réussi si vous dites qu’elle est absente et que l’adresse est fictive.

Question 2 · Les futurs
Ils programment une marche à venir (« je partirai », « j’irai »), un rituel promis, pas un voyage déjà fait.
✔ Vous avez réussi si vous parlez de promesse / programmation, pas de récit au passé.

Question 3 · La reprise « j’irai »
Reprise en tête : anaphore. Elle scande la décision et transforme le paysage en voie obligée.
✔ Vous avez réussi si vous nommez l’anaphore ET dites ce qu’elle fait au lecteur.

Question 4 · Conflit / élan
Exemple : « Le poète transforme le paysage en chemin vers l’absente. »
✔ Vous avez réussi si votre phrase contient un enjeu, pas un résumé.

Question 5 · Pourquoi « il y a une anaphore » est trop pauvre
Le nom seul ne dit ni le ressenti, ni le sens, ni ce que Hugo ajoute.
✔ Vous avez réussi si vous exigez la fonction, pas le catalogue.

Question M1 · Marche impossible vs marche promise
Baudelaire : l’oiseau ne peut plus marcher. Hugo : la marche est une promesse. Même famille d’images, idées opposées.
✔ Vous avez réussi si vous formulez un contraste d’idée.

Question M2 · Écho ou contraste ?
Contraste utile en parcours : même motif (corps, dehors), enjeux inversés.
✔ Vous avez réussi si vous justifiez écho ou contraste.

Geste d’écriture · grille
Votre réponse n’a pas besoin de ressembler au modèle. Vérifiez seulement :

Corrigé du travail à la maison

Exemple de paragraphe dense :

Hugo écrit : « J’irai par la forêt, j’irai par la montagne. » L’anaphore reprend « j’irai ». Le lecteur ressent une marche obstinée, presque liturgique. Il comprend que le paysage devient voie vers l’absente. Hugo ajoute la fiction de présence (« tu m’attends ») : le deuil devient action adressée à qui n’écoute plus.

Les erreurs les plus fréquentes

• Raconter au lieu d’analyser. La paraphrase répète le texte sans enjeu.
• Nommer le procédé puis s’arrêter. Sans effet, aucun point.
• Parler de la biographie. On explique le texte, pas l’auteur.
• Oublier les guillemets. Une citation se voit toujours.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Rimbaud · « Le Dormeur du val » → premier quatrain

Extrait domaine public · Arthur Rimbaud

C’est un trou de verdure où chante une rivière
Accrochant follement aux herbes des haillons
D’argent ; où le soleil, de la montagne fière,
Luit : c’est un petit val qui mousse de rayons.

Lis le quatrain. Imagine que le poème s’arrête là. Ne parle pas encore de « commentaire » ni de biographie.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Tu as probablement dit : c’est une idylle. Exact. Rimbaud programme d’abord le repos ; la violence du sonnet n’arrive qu’à la fin. Le commentaire de l’écrit, à l’EAF (épreuve anticipée de français), porte sur un texte hors œuvre : tu ne recycles pas l’œuvre de la classe.

L’écart entre l’attente du début et la révélation finale s’appelle une ironie de structure : ce n’est pas une antiphrase isolée, c’est la composition entière qui trompe puis retourne.

Intro : situer, enjeu, problématique en conflit, deux axes sens↔procédés. Pas de plan fond/forme. Pas de biographie.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Chez Baudelaire, la comparaison finale dit clairement le sens. Chez Rimbaud, le sens se prépare en silence puis bascule.

1. Quelle différence de « chute » sens-tu ?
2. Si tu rédiges l’intro, où risques-tu la paraphrase ?

Corrigé · Séance 3 (Rimbaud · Le Dormeur du val)

Question 1 · Mots de calme / lumière
« chante », « luit », « mousse », « vert »… Le premier quatrain programme une idylle.
✔ Vous avez réussi si vous citez au moins deux indices d’idylle.

Question 2 · Verbes au paysage
Personnification / animation : la nature agit ; le lecteur s’installe dans le repos.
✔ Vous avez réussi si vous dites ce que les verbes font ressentir.

Question 3 · Si le texte s’arrêtait ici
On croirait un tableau pastoral, un jeune homme endormi dans un val heureux.
✔ Vous avez réussi si vous formulez l’attente trompeuse.

Question 4 · Attendre puis retourner
Ironie de structure : le poème prépare le calme pour faire basculer le sens à la fin.
✔ Vous avez réussi si vous nommez l’écart début/fin.

Question 5 · « Thème de la nature » trop plat
Un thème n’est pas une problématique. Il faut un conflit : idylle vs violence.
✔ Vous avez réussi si votre problématique contient une tension.

Question M1 · Différence de chute
Baudelaire dit clairement le sens ; Rimbaud prépare en silence puis bascule.
✔ Vous avez réussi si vous opposez révélation explicite / retardée.

Question M2 · Paraphrase dans l’intro
Risque : résumer « un soldat dort » au lieu d’annoncer l’ironie de structure.
✔ Vous avez réussi si votre intro pose un enjeu, pas un résumé.

Geste d’écriture · grille
Votre réponse n’a pas besoin de ressembler au modèle. Vérifiez seulement :

Corrigé du travail à la maison

Exemple d’introduction + axes (esquissés) :

Dans le premier quatrain du « Dormeur du val », Rimbaud écrit un paysage qui « chante » et « luit ». Le lecteur ressent un calme presque trop parfait. Problématique : comment le poème construit-il une idylle pour mieux la retourner ? Axe 1 → Un val idyllique (citations : « chante », « luit »). Axe 2 → Une attente qui prépare la chute (repos / sommeil).

Les erreurs les plus fréquentes

• Problématique = thème. « La nature chez Rimbaud » ne crée aucun conflit.
• Axes fond / forme. Croisez sens et procédés dans chaque axe.
• Recycler l’œuvre de classe. Le commentaire EAF est hors œuvre.
• Oublier les citations prévues. Deux citations par axe, déjà choisies.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Rimbaud · « Le Dormeur du val » → pour l’oral

Extrait domaine public · entraînement linéaire

C’est un trou de verdure où chante une rivière
Accrochant follement aux herbes des haillons
D’argent ; où le soleil, de la montagne fière,
Luit : c’est un petit val qui mousse de rayons.

Même quatrain, autre exercice : l’oral. Lis à voix haute. Ne raconte pas « l’histoire du poème ».

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Si tu as titré des enjeux plutôt que des numéros de vers, tu as compris le mouvement : unité de progression du texte. La trinity grammaire = nature / fonction / effet → sans l’effet, c’est hors sol.

Le commentaire range des axes (ordre logique). Le linéaire suit l’ordre du texte. Même exigence d’analyse.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Axes (écrit) vs mouvements (oral) : même densité, autre parcours.

1. Quel format te fait glisser plus vite vers la paraphrase ?
2. Chronomètre : 4 à 5 min → tiens-tu l’enjeu jusqu’au bout ?

Corrigé · Séance 4 (Rimbaud · oral / mouvements)

Question 1 · Couper en mouvements
Exemple : (1) immersion idyllique ; (2) corps du soldat ; (3) bascule. On coupe par enjeu, pas par numéros seuls.
✔ Vous avez réussi si vos coupures portent des titres d’enjeu.

Question 2 · Phrase d’enjeu
Ex. : « Le poème installe un repos trompeur. »
✔ Vous avez réussi si chaque mouvement a une phrase d’enjeu.

Question 3 · Unité grammaticale
Choisir un relatif, un participe… ex. « où » ou « Accrochant ».
✔ Vous avez réussi si vous choisissez une petite unité précise.

Question 4 · Effet de sens
Trinity : nature / fonction / effet. Sans l’effet, c’est hors sol.
✔ Vous avez réussi si vous donnez les trois éléments.

Question 5 · Où paraphraser
Quand on raconte « ensuite le soldat est mort » au lieu de dire ce que le texte fait.
✔ Vous avez réussi si vous pointez un moment précis de risque.

Question M1 · Axes vs mouvements
L’écrit range logiquement ; l’oral suit l’ordre du texte. Même densité.
✔ Vous avez réussi si vous nommez la différence de parcours.

Question M2 · Chronomètre 4 à 5 min
Tenir l’enjeu jusqu’au bout : ouverture, mouvements, transition grammaire.
✔ Vous avez réussi si vous avez un plan oral chronométrable.

Corrigé du travail à la maison

Exemple de fiche oral :

Lecture soignée. Phrase analysée : « où » → relatif, CCT, effet d’immersion. Mouvements : (1) idylle ; (2) corps dans le paysage ; (3) attente de la chute. Enjeu : comment le calme programme la violence.

Les erreurs les plus fréquentes

• Numéroter sans enjeu. Un mouvement titre un sens.
• Grammaire sans effet. Nature + fonction seuls = hors sol.
• Paraphraser la scène. Dire ce que le texte fait.
• Oublier le chronomètre. L’oral EAF est cadré.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Hugo · support de réécriture

Extrait domaine public · critères de l’écrit

Demain, dès l’aube, à l’heure où blanchit la campagne,
Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m’attends.
J’irai par la forêt, j’irai par la montagne.
Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps.

Lis d’abord cette phrase d’élève : « Il y a une anaphore qui met en valeur la marche. » Ne la corrige pas encore avec un modèle tout fait.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Compare avec : « L’anaphore “j’irai” scande la marche comme obligation intérieure ; elle transforme le paysage en voie de pèlerinage et place le lecteur dans le temps d’une promesse. » Tu gagnes citation, fonction, effet.

Un critère qui note : problématique en conflit, axes croisés, citations analysées, langue nette → pas « faire plus long ».

4. Mise en miroir (exemple précis)

Reprend ton intro Rimbaud (séance 3).

1. Où es-tu encore dans le résumé ?
2. Où es-tu déjà dans l’analyse ?

Corrigé · Séance 5 (Densifier un commentaire)

Question 1 · Ce qui cloche
« Il y a une anaphore qui met en valeur la marche » : flou, pas de citation, formule interdite.
✔ Vous avez réussi si vous ciblez au moins deux défauts.

Question 2 · Réécriture dense
« L’anaphore “j’irai” scande la marche comme obligation intérieure ; elle transforme le paysage en voie de pèlerinage. »
✔ Vous avez réussi si votre phrase contient citation + fonction + effet.

Question 3 · Ce que regarde le correcteur
Problématique en conflit, axes croisés, citations analysées, langue nette → pas « faire plus long ».
✔ Vous avez réussi si vous citez des critères de densité.

Question 4 · Problématique-thème
« Nous allons voir la marche » est un thème. Transformez en conflit.
✔ Vous avez réussi si vous savez repérer un thème plat.

Question 5 · Descriptif « joli »
À l’oral, un texte inscrit sans procédé prêt devient un piège au tirage.
✔ Vous avez réussi si vous liez joli ≠ maîtrisé.

Question M1 · Où encore le résumé
Dans l’accroche qui raconte le poème au lieu de poser l’enjeu.
✔ Vous avez réussi si vous localisez une zone de paraphrase.

Question M2 · Où déjà l’analyse
Là où une citation courte est suivie d’une fonction et d’un effet.
✔ Vous avez réussi si vous pointez un moment dense.

Geste d’écriture · grille
Votre réponse n’a pas besoin de ressembler au modèle. Vérifiez seulement :

Corrigé du travail à la maison

Exemple d’axe réécrit :

L’anaphore « j’irai » scande la marche comme une obligation intérieure ; elle transforme le paysage en voie de pèlerinage et place le lecteur dans le temps d’une promesse. L’introduction pose le conflit (adresse impossible / marche obstinée).

Les erreurs les plus fréquentes

• Allonger sans densifier. Plus de lignes ≠ plus de points.
• Garder « met en valeur ». Remplacez par un verbe précis.
• Descriptif sans procédé. Chaque texte doit avoir une analyse prête.
• Problématique-thème. Exigez un conflit visible.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Voltaire · Candide, chap. I

Extrait domaine public · Voltaire

Il y avait en Westphalie, dans le château de M. le baron de Thunder-ten-tronckh, un jeune garçon à qui la nature avait donné les mœurs les plus douces. […] Pangloss enseignait la métaphysico-théologo-cosmolonigologie. […] Il est démontré, disait-il, que les choses ne peuvent être autrement.

Lis l’ouverture. Ne commence pas par la biographie de Voltaire.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Si tu as senti le ridicule et la distance, tu tiens l’ironie : écart entre ce qui est dit et ce qui doit être compris. Ici, elle fait parler un système (optimisme naïf) jusqu’à le rendre intenable.

Rappel EAF : dissertation et oral s’appuient sur l’œuvre de classe ; le commentaire écrit reste hors œuvre.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Dans un poème, une figure travaille souvent une image ; ici, l’ironie travaille une idée.

1. Quel geste reste commun (citation → fonction → enjeu) ?
2. Pourquoi « Voltaire veut montrer » est-il une phrase trop faible ?

Corrigé · Séance 1 (Voltaire · Candide)

Question 1 · Noms ridicules
Thunder-ten-tronckh, « métaphysico-théologo-cosmolonigologie » : accumulation comique → ridicule du sérieux.
✔ Vous avez réussi si vous sentez le ridicule.

Question 2 · « Il est démontré… »
Pangloss parle ; le narrateur distancie (« disait-il »). La « preuve » n’est pas avalée.
✔ Vous avez réussi si vous distinguez voix et distance.

Question 3 · Récit trop sûr
On soupçonne l’ironie : écart entre ce qui est dit et ce qu’il faut comprendre.
✔ Vous avez réussi si vous nommez l’écart ironique.

Question 4 · Thèse exposée
Optimisme naïf / « tout est pour le mieux » → système poussé jusqu’à l’intenable.
✔ Vous avez réussi si vous formulez la thèse combattue.

Question 5 · Gain pour le lecteur
La distance permet de juger sans sermon : on rit et on comprend.
✔ Vous avez réussi si vous liez distance et jugement.

Question M1 · Geste commun
Citation → fonction → enjeu : même geste qu’en poésie, appliqué à une idée.
✔ Vous avez réussi si vous transférerez le geste.

Question M2 · « Voltaire veut montrer »
Trop flou. Préférez : « Le récit distancie la thèse de Pangloss jusqu’à l’absurde. »
✔ Vous avez réussi si vous bannissez « Voltaire veut ».

Corrigé du travail à la maison

Exemple de fiche œuvre d’idées :

Thèse 1 → L’optimisme de système se ridiculise (« Il est démontré… »). Thèse 2 → La distance narrative fait juger sans sermon. Thèse 3 → Le nom grotesque anticipe la critique des « raisons » savantes. Passages oraux : chap. I ; un démenti par l’expérience ; une chute ironique.

Les erreurs les plus fréquentes

• Résumer Candide. Thèses + passages, pas l’intrigue.
• « Voltaire dénonce ». Analysez le dispositif textuel.
• Passages trop longs. Trois extraits courts.
• Oublier l’ironie. Sans l’écart dit/compris, la thèse reste plate.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Montesquieu · Lettres persanes

Extrait domaine public · Montesquieu

Le roi de France est le plus puissant prince de l’Europe. […] On dit qu’il tire même beaucoup plus d’argent de la vanité de ses sujets que de leur industrie. […] Ce prince est un grand magicien : il exerce son empire sur l’esprit même de ses sujets.

Lis. Qui parle ? Ne colle pas encore l’étiquette « satire ».

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Tu arrives au regard décentré : faire parler un outsider pour rendre visible ce que l’habitude cache. Le parcours n’est pas une pile : c’est un stock de dialogues pour dissertation et oral.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Voltaire fait parler Pangloss jusqu’à l’absurde ; Montesquieu fait parler un étranger jusqu’à la lucidité.

1. Quelle arme pour quel effet ?
2. Complète un tableau écho / contraste.

Corrigé · Séance 2 (Montesquieu · Lettres persanes)

Question 1 · Point de vue extérieur
Le regard décentré rend visible ce que l’habitude cache.
✔ Vous avez réussi si vous nommez le gain du regard outsider.

Question 2 · « Magicien », « vanité »
Éloge apparent qui bascule en blâme.
✔ Vous avez réussi si vous sentez le blâme sous l’éloge.

Question 3 · Normal → étrange
Rites du pouvoir, vanités sociales deviennent absurdes.
✔ Vous avez réussi si vous donnez un exemple précis.

Question 4 · Thèse sur le pouvoir
Le pouvoir repose aussi sur l’illusion et la crédulité.
✔ Vous avez réussi si vous formulez une thèse.

Question 5 · Écho / contraste
Choisir un passage de l’œuvre et dire clairement écho ou contraste.
✔ Vous avez réussi si vous ancrez le miroir dans une citation.

Question M1 · Armes différentes
Voltaire : saturer Pangloss. Montesquieu : faire parler un étranger.
✔ Vous avez réussi si vous opposez les deux machines.

Question M2 · Tableau
Même cible (pouvoir / opinion) ou angle inverse → en deux lignes.
✔ Vous avez réussi si votre tableau a un croisement précis.

Corrigé du travail à la maison

Exemple de carte miroir :

Œuvre : thèse poussée jusqu’à l’absurde (écho Voltaire). Parcours : outsider observe un rite de pouvoir. Contraste : lucidité de l’étranger vs distance du narrateur. Pont : « Deux stratégies : saturer le système / le regarder depuis ailleurs. »

Les erreurs les plus fréquentes

• Raconter au lieu d’analyser. La paraphrase répète le texte sans enjeu.
• Nommer le procédé puis s’arrêter. Sans effet, aucun point.
• Pile d’auteurs. Le parcours est un dialogue.
• Référence floue. Citez un détail précis.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Sujet type → ironie et idée reçue

Sujet pédagogique Trame

Dans quelle mesure l’ironie est-elle, dans l’œuvre étudiée, la meilleure arme pour combattre une idée reçue ?

Lis le sujet. Pas de plan tout de suite.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Un sujet n’est pas un thème. Ta problématique reformule un conflit ancré dans l’œuvre. Sans exemples précis, tu dissertes dans le vide ; sans analyse, tu racontes l’œuvre.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Commentaire = texte inconnu ; dissertation = sujet sur œuvre connue.

1. Quel point de départ change ?
2. Quelle exigence de citation reste ?

Corrigé · Séance 3 (Sujet de dissertation)

Question 1 · Mots en tension
Repérer les pôles (ex. ironie / idée reçue / arme).
✔ Vous avez réussi si vous soulignez au moins deux pôles.

Question 2 · Définir
Ironie : écart dit/compris. Idée reçue : opinion non interrogée. Arme : moyen d’attaque.
✔ Vous avez réussi si vos définitions sont opératoires.

Question 3 · Répondre seulement « oui »
Il manque problématique, exemples, nuance, plan.
✔ Vous avez réussi si vous refusez le oui/non plat.

Question 4 · Confirment / nuancent / contredisent
Prévoir appui, limite, contre-exemple dans l’œuvre.
✔ Vous avez réussi si vous avez au moins un exemple par geste.

Question 5 · Problématique ≠ copie
Elle reformule un conflit ancré dans l’œuvre.
✔ Vous avez réussi si votre problématique déplace le sujet.

Question M1 · Point de départ
Commentaire : texte inconnu. Dissertation : sujet sur œuvre connue.
✔ Vous avez réussi si vous nommez le changement.

Question M2 · Citation
Dans les deux cas : citation courte + analyse.
✔ Vous avez réussi si vous maintenez la densité.

Geste d’écriture · grille
Votre réponse n’a pas besoin de ressembler au modèle. Vérifiez seulement :

Corrigé du travail à la maison

Exemple mots-clés + problématique + plan :

Mots-clés : ironie / idée reçue / efficacité. Problématique : en quoi l’ironie est-elle une arme contre l’idée reçue, et quelles en sont les limites ? Plan : I. Défaire l’évidence ; II. Faire entendre une thèse sans sermon ; III. Limites.

Les erreurs les plus fréquentes

• Thème plat. Ce n’est pas une problématique.
• Plan catalogue. Chaque partie avance la réponse.
• Exemples hors analyse. Pas de résumé de chapitre.
• Annonce scolaire. Titres d’enjeu.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Voltaire · phrase de Pangloss

Extrait domaine public · rédaction

Il est démontré, disait-il, que les choses ne peuvent être autrement ; car, tout étant fait pour une fin, tout est nécessairement pour la meilleure fin.

Lis la phrase. Avant de « faire une partie », réponds.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

L’idée directrice avance la réponse. Puis : citation → analyse → lien au sujet. Une partie = progression, pas catalogue.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Copie-résumé vs copie-analyse de cette phrase.

1. Laquelle répond au sujet ?
2. Où retombes-tu dans le résumé ?

Corrigé · Séance 4 (Intro + partie)

Question 1 · « Il est démontré »
Éthos de certitude docte → déjà comique.
✔ Vous avez réussi si vous liez formule et image du personnage.

Question 2 · « car… nécessairement »
Cercle logique : la « preuve » suppose ce qu’elle devrait démontrer.
✔ Vous avez réussi si vous voyez la fausse preuve.

Question 3 · Résumer le chapitre
Non : cela ne répond pas à un sujet sur l’ironie.
✔ Vous avez réussi si vous refusez le résumé.

Question 4 · Idée directrice
Ex. : « L’ironie travaille la logique jusqu’à la rendre intenable. »
✔ Vous avez réussi si votre idée avance une réponse.

Question 5 · Phrase-pont
Ex. : « Ainsi l’arme ironique laisse le système s’effondrer lui-même. »
✔ Vous avez réussi si vous reliez l’analyse au sujet.

Question M1 · Quelle copie
La copie-analyse de la phrase, pas le résumé du chapitre.
✔ Vous avez réussi si vous choisissez la bonne posture.

Question M2 · Où retomber
Après la citation, si l’on raconte la suite.
✔ Vous avez réussi si vous localisez le piège.

Geste d’écriture · grille
Votre réponse n’a pas besoin de ressembler au modèle. Vérifiez seulement :

Corrigé du travail à la maison

Exemple d’intro + amorce de partie :

Introduction : accroche → définition de l’ironie → problématique → annonce en titres d’enjeu. Partie : idée directrice → « Il est démontré… » → analyse du cercle → phrase-pont. On progresse ; on ne catalogue pas.

Les erreurs les plus fréquentes

• Partie = résumé. Citation → analyse → pont.
• Oublier le sujet. Le pont est obligatoire.
• Citation trop longue. Coupez et analysez.
• Intro sans problématique. Le conflit doit être visible.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Voltaire · Pangloss → linéaire

Extrait domaine public · oral

Il est démontré, disait-il, que les choses ne peuvent être autrement ; car, tout étant fait pour une fin, tout est nécessairement pour la meilleure fin.

Même phrase, exercice oral. Lis à voix haute.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Un mouvement d’idées fait avancer une argumentation ou une ironie. Grammaire = trinity avec effet (fermeture du système).

4. Mise en miroir (exemple précis)

Même citation en dissertation (exemple) et à l’oral (mouvement).

1. Quelle densité commune ?
2. Quel format change ?

Corrigé · Séance 5 (Linéaire oral · idées)

Question 1 · Mouvements
Souvent 2 ou 3 : exposition / saturation logique / effet comique.
✔ Vous avez réussi si vous coupez par progrès d’idée.

Question 2 · Ironie par mouvement
Chaque mouvement fait avancer l’écart dit/compris.
✔ Vous avez réussi si vous suivez l’ironie.

Question 3 · « Nécessairement » / « car »
Trinity : connecteur ; fausse preuve ; fermeture du système.
✔ Vous avez réussi si vous donnez nature, fonction, effet.

Question 4 · Idée combattue
Sans nommer l’optimisme de système, le linéaire reste un résumé.
✔ Vous avez réussi si vous avez dit quelle idée est combattue.

Question 5 · Entretien
Ex. : « En quoi ce passage prépare-t-il la suite ? »
✔ Vous avez réussi si vous proposez une question d’enjeu.

Question M1 · Densité commune
Même citation : dissertation = exemple ; oral = mouvement.
✔ Vous avez réussi si vous voyez le transfert.

Question M2 · Format
Ordre du texte à l’oral ; ordre logique à l’écrit.
✔ Vous avez réussi si vous nommez le changement.

Corrigé du travail à la maison

Exemple linéaire + grammaire + entretien :

M1 → Certitude (« Il est démontré »). M2 → Cercle (« car », « nécessairement »). Grammaire : « nécessairement » → adv., modalisateur, fausse nécessité. Entretien : ridiculise l’optimisme de système ; prépare les démentis de l’expérience.

Les erreurs les plus fréquentes

• Linéaire = résumé. Titrez des enjeux d’ironie.
• Grammaire hors sol. Toujours l’effet sur la thèse.
• Entretien = second exposé. 40 s : idée + exemple + lien.
• Oublier l’idée combattue. Nommez-la.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Molière · Le Misanthrope → Alceste / Philinte

Extrait domaine public · Molière

ALCSTE. → Laissez-moi, je vous prie, un peu de liberté.
PHILINTE. → Quoi ? vous seriez fâché de tous ceux que je vois ?
ALCSTE. → Oui, je suis devenu trop prompt à m’emporter.
PHILINTE. → Mais vous avez affaire aux gens, quoi qu’on puisse dire.

Lis à deux voix. Ne raconte pas « l’histoire d’Alceste ».

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Si tu as vu retrait vs lien social, tu tiens un conflit dramatique : opposition de forces qui fait avancer la pièce. Rappel EAF : œuvre → dissert/oral ; commentaire → hors œuvre.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Candide : idée via narrateur ironique. Ici : choc de deux voix.

1. Quelle machine pour faire entendre une thèse ?
2. Passage oral : enjeu en une ligne ?

Corrigé · Séance 1 (Molière · Misanthrope)

Question 1 · Demande / rappel
Alceste exige une franchise absolue ; Philinte rappelle le lien social.
✔ Vous avez réussi si vous opposez clairement les deux positions.

Question 2 · « Je vous prie »
Politesse qui tend : adoucit la forme, durcit le conflit.
✔ Vous avez réussi si vous analysez la tension sous la politesse.

Question 3 · Deux visions
Intégrité radicale vs sociabilité / compromis.
✔ Vous avez réussi si vous formulez deux éthos.

Question 4 · Éthos
Alceste : intransigeance. Philinte : prudence mondaine.
✔ Vous avez réussi si vous caractérisez sans biographie.

Question 5 · Bio de Molière
Mauvaise idée : on analyse la parole conflictuelle.
✔ Vous avez réussi si vous bannissez la bio en ouverture.

Question M1 · Machine à thèse
Candide : narrateur ironique. Ici : choc de deux voix.
✔ Vous avez réussi si vous nommez la machine dramatique.

Question M2 · Enjeu oral
Ex. : « La scène oppose deux modèles de parole en société. »
✔ Vous avez réussi si votre ligne est un enjeu.

Corrigé du travail à la maison

Exemple de fiche 3 scènes + parcours :

Scène 1 → Ouverture Alceste/Philinte : conflit de parole. Scène 2 → Politesse qui masque l’agression. Scène 3 → Bascule « vous » / « tu ». Parcours : un texte qui fait entendre une thèse par dialogue (écho) ou monologue (contraste).

Les erreurs les plus fréquentes

• Bio en tête. Interdit comme ouverture d’analyse.
• Résumer la pièce. Trois enjeux de scène.
• Oublier les répliques. Citez des paroles courtes.
• « Molière dénonce ». Analysez le conflit de voix.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Molière · échange Alceste / Philinte

Extrait domaine public · oral

ALCSTE. → Laissez-moi, je vous prie, un peu de liberté.
PHILINTE. → Quoi ? vous seriez fâché de tous ceux que je vois ?
ALCSTE. → Oui, je suis devenu trop prompt à m’emporter.

Oral : ne résume pas la pièce entière.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Le mouvement de scène titre un enjeu (« liberté revendiquée », « social rappelé »). Même interdiction de paraphraser qu’en poésie.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Linéaire poésie vs théâtre.

1. Point commun ?
2. Piège spécifique au théâtre ?

Corrigé · Séance 2 (Linéaire théâtre)

Question 1 · Coupures
Par enjeux : liberté revendiquée / social rappelé / impasse → pas « réplique 1, 2, 3 ».
✔ Vous avez réussi si vos titres sont des enjeux.

Question 2 · Phrase d’enjeu
Une phrase nette par mouvement.
✔ Vous avez réussi si chaque mouvement a sa phrase.

Question 3 · Question de Philinte
Elle peut acculer, feindre, forcer Alceste à se découvrir.
✔ Vous avez réussi si vous donnez une fonction à l’interrogation.

Question 4 · Fait de langue
Pronom, mode, interrogation… pour la trinity.
✔ Vous avez réussi si vous avez choisi une unité précise.

Question 5 · Raconter la pièce
Piège : résumer qui aime qui au lieu d’analyser la parole.
✔ Vous avez réussi si vous restez sur les répliques de l’extrait.

Question M1 · Point commun
Même interdiction de paraphraser ; même densité.
✔ Vous avez réussi si vous voyez le transfert.

Question M2 · Piège théâtre
Raconter l’intrigue ou jouer la scène au lieu d’analyser.
✔ Vous avez réussi si vous nommez le piège.

Corrigé du travail à la maison

Exemple linéaire scène + grammaire :

M1 → Exigence de franchise. M2 → Interrogation et rappel du social. Grammaire : interrogation → nature, fonction (acculer), effet sur le conflit. Enjeu : deux éthos par la parole.

Les erreurs les plus fréquentes

• Mouvements = numéros. Titrez des enjeux.
• Paraphraser l’intrigue. Restez dans l’extrait.
• Grammaire sans effet. Trinity complète.
• Oublier l’adresse. Pronoms et politesse comptent.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Grille d’observation → scène de l’œuvre

Méthode Trame · captation légale

Je regarde : qui domine l’espace ? qui coupe la parole ? où le silence pèse ? quel geste contredit ou double la réplique ?

Visionne un extrait légal. Note avant de juger « beau / pas beau ».

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Tu pratiques une lecture scénique : jeu confronté aux indices du texte. Sans citation, ce n’est plus l’EAF.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Deux captations de la même scène divergent.

1. Que dit cet écart sur les possibles du texte ?
2. Trahit ou révèle → avec quels critères ?

Corrigé · Séance 3 (Représentation / captation)

Question 1 · Jeu qui éclaircit
Un geste, un silence, une distance peut rendre audible une tension déjà écrite.
✔ Vous avez réussi si vous liez jeu et indice textuel.

Question 2 · Jeu qui invente
Parfois la mise en scène ajoute un sens non écrit : le dire clairement.
✔ Vous avez réussi si vous distinguez éclaircir / inventer.

Question 3 · Formule X → Y dans Z
« En faisant X, la mise en scène rend audible Y dans la réplique Z. »
✔ Vous avez réussi si vous pouvez compléter la formule.

Question 4 · Silence
Repérer un moment où le non-dit parle plus qu’une phrase.
✔ Vous avez réussi si vous citez un silence ou une pause.

Question 5 · Sans citer le texte
Ce n’est plus l’EAF : compte rendu de spectacle.
✔ Vous avez réussi si vous exigez la citation.

Question M1 · Deux captations
L’écart montre les possibles du texte.
✔ Vous avez réussi si vous valorisez la pluralité.

Question M2 · Trahit ou révèle
Critères : fidélité aux enjeux, cohérence, lisibilité du conflit.
✔ Vous avez réussi si vous avez des critères.

Corrigé du travail à la maison

Exemple fiche captation 3+3+12 lignes :

3 choix de jeu (geste, distance, silence). 3 liens à des répliques citées. 12 lignes : « En plaçant Philinte plus loin, la mise en scène rend audible l’écart éthique déjà présent dans “Je vous prie…” : la politesse devient frontière. »

Les erreurs les plus fréquentes

• Compte rendu sans texte. Toujours citer la réplique.
• « C’était impactant ». Geste précis → sens.
• Juger sans critères. Éclaircit / invente / trahit.
• Oublier le silence. Le non-dit est un matériau.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Molière · « trop prompt à m’emporter »

Extrait domaine public · oral grammaire

Oui, je suis devenu trop prompt à m’emporter.

Lis. Ne récite pas un cours de grammaire hors sol.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

La trinity grammaire = nature / fonction / effet reliés à l’enjeu de la scène.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Même geste qu’un relatif chez Rimbaud.

1. Le genre change → la méthode ?
2. 2 min chrono : tenu ?

Corrigé · Séance 4 (Grammaire · réplique)

Question 1 · Que change « trop »
Adverbe d’intensité : marque l’excès ; Alceste se sait débordé.
✔ Vous avez réussi si vous analysez l’excès.

Question 2 · « À m’emporter »
Complément / infinitive : précise l’objet de l’excès.
✔ Vous avez réussi si vous proposez nature/fonction.

Question 3 · Effet sur le conflit
La formule expose une faille et nourrit le débat avec Philinte.
✔ Vous avez réussi si vous reliez grammaire et conflit.

Question 4 · Sans l’effet
L’analyse devient hors sol.
✔ Vous avez réussi si vous refusez l’étiquetage seul.

Question 5 · Dans un mouvement
Placer la phrase dans « aveu d’excès / justification ».
✔ Vous avez réussi si la grammaire sert un enjeu de scène.

Question M1 · Même méthode
Le genre change ; la trinity reste.
✔ Vous avez réussi si vous affirmez le transfert.

Question M2 · 2 min chrono
Citation + trinity + lien au conflit.
✔ Vous avez réussi si vous avez un script court.

Corrigé du travail à la maison

Exemple 2 phrases trinity + mouvement :

1) « Trop » → adv. d’intensité, modifie « prompt », aveu d’excès. 2) « À m’emporter » → complément, précise la faute de maîtrise. Mouvement : l’aveu grammatical devient argument dans le conflit.

Les erreurs les plus fréquentes

• Trinity incomplète. Toujours l’effet.
• Hors conflit. La grammaire sert la scène.
• Citation oubliée. Guillemets visibles.
• Résumer Alceste. Analysez la réplique.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Simulation → scène du descriptif

Entraînement oral

Consignes : lecture → linéaire → grammaire → réponse d’entretien.

Avant de « jouer le candidat parfait », sois lucide.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

L’entretien précise et relie → ce n’est pas un second exposé. Le blanc sert à découvrir où tu glisses.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Compare avec un blanc poésie.

1. Où es-tu plus solide ?
2. 2 actions concrètes ?

Corrigé · Séance 5 (Blanc oral théâtre)

Question 1 · Risque de paraphrase
Raconter la relation au lieu d’analyser les répliques tirées.
✔ Vous avez réussi si vous localisez le risque.

Question 2 · Grammaire avec effet
Oui seulement si nature/fonction/effet + lien à l’enjeu.
✔ Vous avez réussi si vous exigez l’effet.

Question 3 · Entretien
Précision et lien → pas un second exposé.
✔ Vous avez réussi si vous refusez le second linéaire.

Question 4 · 40 s utiles
Idée + exemple cité + lien à la question.
✔ Vous avez réussi si votre structure tient en 40 s.

Question 5 · Descripteur suivant
Choisir le plus faible du blanc.
✔ Vous avez réussi si vous nommez un descripteur précis.

Question M1 · Plus solide où
Comparer avec un blanc poésie.
✔ Vous avez réussi si vous comparez honnêtement.

Question M2 · 2 actions
Ex. : réécrire 2 mouvements ; chronométrer 3 entretiens.
✔ Vous avez réussi si vos actions sont concrètes.

Corrigé du travail à la maison

Exemple bilan blanc + reprise :

Forces : lecture claire ; premier mouvement titré. Faiblesse : entretien trop long, paraphrase. Reprise : 5 réponses chronométrées ; un mouvement réécrit sans résumé.

Les erreurs les plus fréquentes

• « Je suis nul/fort ». Listez forces / pistes.
• Pas d’action datée. Le blanc sert à planifier.
• Second exposé à l’entretien. 40 s max.
• Ignorer le descripteur faible. Priorité.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Flaubert · Madame Bovary → regard / rêve

Extrait domaine public · Gustave Flaubert

Cependant, aux fulgurations de l’heure présente, sa vie passée, si nette jusqu’alors, s’évanouissait tout entière, et elle doutait presque de l’avoir vécue. […] Elle était au bal quelque part…

Lis. Pas de biographie de Flaubert.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Tu approches la focalisation : qui voit, qui sait. Outil pour expliquer sympathie ou ironie → pas une étiquette. Œuvre → dissert/oral ; commentaire → hors œuvre.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Théâtre : le public voit les corps. Roman : le récit choisit ce qu’on voit.

1. Quelle technique du regard ici ?
2. Ressource roman XIXe : un geste à imiter ?

Corrigé · Séance 1 (Flaubert · Bovary)

Question 1 · Qui sait quoi
Emma rêve ; le narrateur sait davantage ; le lecteur perçoit l’écart → focalisation.
✔ Vous avez réussi si vous distinguez les savoirs.

Question 2 · Épouser ou distancier
Souvent les deux : le récit entre dans le rêve puis le distancie.
✔ Vous avez réussi si vous sentez l’écart.

Question 3 · Gain de l’écart
Sympathie et ironie possibles en même temps.
✔ Vous avez réussi si vous nommez un effet de lecture.

Question 4 · Ironie narrative
Oui, là où le récit montre le décalage rêve / réel sans sermon.
✔ Vous avez réussi si vous localisez un indice.

Question 5 · « Flaubert veut montrer »
Trop faible. Préférez : « Le récit filtre le monde par le rêve d’Emma puis le distancie. »
✔ Vous avez réussi si vous bannissez « Flaubert veut ».

Question M1 · Technique du regard
Théâtre : corps visibles. Roman : le récit choisit ce qu’on voit (focalisation).
✔ Vous avez réussi si vous nommez la technique.

Question M2 · Geste à imiter
Suivre un détail de perception (regard, objet) jusqu’à l’effet.
✔ Vous avez réussi si vous avez un geste précis.

Corrigé du travail à la maison

Exemple fiche 3 passages + parcours :

Passage 1 → Rêve d’Emma (focalisation interne / DIL). Passage 2 → Détail qui distancie. Passage 3 → Ironie narrative sans commentaire explicite. Parcours : un texte où le regard social juge autrement (écho/contraste).

Les erreurs les plus fréquentes

• « Flaubert veut ». Analysez le dispositif.
• Résumer l’intrigue. Trois regards, pas l’histoire.
• Étiquette seule. Focalisation + effet.
• Oublier les citations. Guillemets courts.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Maupassant · courses à Auteuil

Extrait domaine public · Maupassant

C’était le jour des courses à Auteuil. […] Des femmes élégantes, appuyées sur le bras de leur mari, défilaient en se dandinant et en faisant onduler leurs jupes.

Lis les détails. Avant « satire », dis ce que tu vois.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Satire sociale : critique des mœurs par le portrait, souvent sans sermon. Le parcours est un levier, pas un auteur de plus.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Flaubert fond le rêve ; Maupassant frappe par le détail.

1. Comment le récit juge-t-il le monde dans chaque cas ?
2. Tableau écho/contraste : 2 lignes.

Corrigé · Séance 2 (Maupassant · miroir)

Question 1 · Détails spectacle social
Corps, habits, postures, foule : le détail fait satire.
✔ Vous avez réussi si vous citez des détails précis.

Question 2 · Admire / se moque
Souvent les deux : fascination + distance critique.
✔ Vous avez réussi si vous refusez le seul « il se moque ».

Question 3 · Écho / contraste
Ancrer dans un passage de l’œuvre.
✔ Vous avez réussi si vous avez un croisement précis.

Question 4 · Corps signe social
Oui : le corps devient signe de classe / vanité.
✔ Vous avez réussi si vous formulez le signe.

Question 5 · Référence floue
Un croisement précis vaut mieux qu’« Maupassant aussi ».
✔ Vous avez réussi si vous exigez le détail.

Question M1 · Juger le monde
Flaubert fond le rêve ; Maupassant frappe par le détail.
✔ Vous avez réussi si vous opposez les jugements.

Question M2 · Tableau
Deux lignes écho/contraste sur le regard social.
✔ Vous avez réussi si votre tableau est précis.

Corrigé du travail à la maison

Exemple carte miroir roman :

Œuvre : un passage où le rêve / le désir filtre le réel (écho Flaubert). Parcours : détail corporel qui satirise (Maupassant). Contraste : ironie intérieure vs satire de surface. Pont dissertation prêt.

Les erreurs les plus fréquentes

• Raconter au lieu d’analyser. La paraphrase répète le texte sans enjeu.
• Nommer le procédé puis s’arrêter. Sans effet, aucun point.
• Pile d’auteurs. Dialogue précis.
• « La société » vague. Un détail, une classe, un geste.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Maupassant · support commentaire

Extrait domaine public · hors œuvre

C’était le jour des courses à Auteuil. […] Des femmes élégantes, appuyées sur le bras de leur mari, défilaient en se dandinant et en faisant onduler leurs jupes.

Même texte, autre exercice : commentaire. Interdit d’invoquer le roman de classe.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Tu formules un projet de lecture sur l’extrait. Recyclage de l’œuvre limitative = hors-sujet de méthode.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Parcours vs commentaire sur le même texte.

1. Quelle posture change ?
2. Intro : paraphrase ou analyse ?

Corrigé · Séance 3 (Commentaire hors œuvre · récit)

Question 1 · À partir des lignes seules
On lit l’extrait pour lui-même : pas l’œuvre de classe.
✔ Vous avez réussi si vous restez hors œuvre.

Question 2 · Problématique en conflit
Pas « la société » : ex. spectacle vs vide, paraître vs être.
✔ Vous avez réussi si votre problématique a deux pôles.

Question 3 · Deux axes
Sens ↔ procédés croisés (pas fond/forme).
✔ Vous avez réussi si vos axes croisent.

Question 4 · Plan fond/forme
Piège : le bannir.
✔ Vous avez réussi si vous refusez fond/forme.

Question 5 · Nommer l’œuvre de classe
Piège de méthode : hors-sujet.
✔ Vous avez réussi si vous ne la nommez pas.

Question M1 · Posture
Parcours = dialogue ; commentaire = projet de lecture sur l’extrait.
✔ Vous avez réussi si vous changez de posture.

Question M2 · Intro
Analyse, pas paraphrase.
✔ Vous avez réussi si votre intro pose un enjeu.

Geste d’écriture · grille
Votre réponse n’a pas besoin de ressembler au modèle. Vérifiez seulement :

Corrigé du travail à la maison

Exemple intro + 2 axes hors œuvre :

Accroche sur le spectacle social → enjeu du regard → problématique en conflit → Axe 1 → Le détail fait scène ; Axe 2 → La distance critique. Citations prévues dans l’extrait seulement.

Les erreurs les plus fréquentes

• Bio / œuvre de classe. Hors-sujet de méthode.
• Thème plat. Conflit obligatoire.
• Fond/forme. Axes croisés.
• Paraphrase d’intro. Enjeu d’abord.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Extrait de l’œuvre de classe

Oral · roman

Cependant, aux fulgurations de l’heure présente, sa vie passée, si nette jusqu’alors, s’évanouissait tout entière…

Reste dans les limites de l’extrait.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Mouvement narratif = unité de progression du récit dans l’extrait.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Théâtre = paroles ; roman = regards et temps.

1. Quel piège spécifique au roman ?
2. Chrono 4 à 5 min ?

Corrigé · Séance 4 (Linéaire oral · roman)

Question 1 · Mouvements
Selon temps, savoir, espace → titres d’enjeu.
✔ Vous avez réussi si vous coupez par progression narrative.

Question 2 · Focalisation
Repérer où le savoir se resserre ou s’élargit.
✔ Vous avez réussi si vous localisez une intensification.

Question 3 · Forme verbale
Imparfait / PS / gérondif… pour la trinity.
✔ Vous avez réussi si vous avez une unité précise.

Question 4 · Résumer le chapitre
Piège : rester dans l’extrait.
✔ Vous avez réussi si vous refusez le résumé large.

Question 5 · Amorce d’entretien
Ex. : « Que change le passage à l’imparfait ? »
✔ Vous avez réussi si vous proposez une question.

Question M1 · Piège roman
Raconter l’intrigue autour de l’extrait.
✔ Vous avez réussi si vous nommez le piège.

Question M2 · Chrono
4 à 5 min tenus avec mouvements + grammaire.
✔ Vous avez réussi si vous avez un plan chronométrable.

Corrigé du travail à la maison

Exemple linéaire + grammaire + entretien :

M1 → Entrée dans un regard. M2 → Intensification / détail. M3 → Distance. Grammaire : imparfait → nature, fonction, effet de durée du rêve ou de la scène. Entretien : ce que la focalisation fait comprendre du personnage.

Les erreurs les plus fréquentes

• Résumé de chapitre. Extrait seulement.
• Grammaire hors sol. Effet obligatoire.
• Pas de titre d’enjeu. Mouvement = sens.
• Entretien digressif. Idée + exemple + lien.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Réécriture → scène narrative

Critères de l’écrit

Avant : « Il y a une description qui montre la société. »
Après : « Le défilé des « femmes élégantes » construit un spectacle social ; le détail des jupes qui ondulent transforme le luxe en mécanique ridicule et place le lecteur en position de juge. »

Lis le « avant ». Réécris avant de lire le « après ».

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Même critère qui note qu’en poésie ; autre lexique (focalisation, satire, DIL).

4. Mise en miroir (exemple précis)

Avant/après de ta copie.

1. 3 écarts précis ?
2. Test densité OK ?

Corrigé · Séance 5 (Densifier commentaire de récit)

Question 1 · Que manque-t-il
Souvent : citation, focalisation nommée avec effet, verbe d’analyse.
✔ Vous avez réussi si vous ciblez le manque.

Question 2 · Réécriture
Version dense avec citation + filtre / distance / bascule.
✔ Vous avez réussi si votre phrase est densifiée.

Question 3 · Gain
On gagne précision et points de méthode.
✔ Vous avez réussi si vous nommez un gain précis.

Question 4 · Focalisation dans un axe
Comme procédé au service d’un enjeu, pas comme étiquette.
✔ Vous avez réussi si vous l’intégrez à l’axe.

Question 5 · 2 flous à bannir
« montre », « met en valeur », « Flaubert veut »…
✔ Vous avez réussi si vous en bannissez deux.

Question M1 · 3 écarts
Avant/après : citation, verbe, effet.
✔ Vous avez réussi si vous listez 3 écarts.

Question M2 · Test densité
Si on retire la citation, l’axe tombe → OK.
✔ Vous avez réussi si votre test est passé.

Geste d’écriture · grille
Votre réponse n’a pas besoin de ressembler au modèle. Vérifiez seulement :

Corrigé du travail à la maison

Exemple intro + axe réécrit :

Intro hors œuvre avec problématique en conflit. Axe : « Le récit filtre le bal par le désir d’Emma ; l’imparfait prolonge le rêve, puis un détail distancie. » Même critère de densité qu’en poésie ; lexique du récit.

Les erreurs les plus fréquentes

• Étiquette focalisation. Toujours l’effet.
• Verbes flous. Remplacez « montre ».
• Allonger sans densifier. Critère = précision.
• Bio. Interdite.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Descriptif de l’oral → exigences

Méthode oral EAF

Le descriptif liste les textes que tu présentes à l’oral. Tu dois pouvoir les lire et les expliquer → pas « remplir des cases ».

Avant la liste des 16, sois honnête.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Le descriptif est un contrat de maîtrise. À l’oral, le texte tiré vient de ce que tu as déclaré.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Texte travaillé en séance vs texte bluff.

1. Lequel te sauve le jour J ?
2. 3 textes à retirer ?

Corrigé · Séance 1 (Descriptif oral)

Question 1 · Lire demain
Oui seulement si chaque texte est vraiment préparé à voix haute.
✔ Vous avez réussi si vous êtes honnête sur la maîtrise.

Question 2 · Procédé + fonction
Il faut les deux prêts, pas seulement un titre joli.
✔ Vous avez réussi si vous avez un procédé par texte.

Question 3 · Œuvre choisie
Passage précis, pas résumé d’intrigue.
✔ Vous avez réussi si vous ancrez dans un passage.

Question 4 · Texte joli sans analyse
Dangereux au tirage : vous n’aurez rien à dire.
✔ Vous avez réussi si vous liez joli ≠ maîtrisé.

Question 5 · EAF
Épreuve Anticipée de Français.
✔ Vous avez réussi si vous développez le sigle.

Question M1 · Texte travaillé vs bluff
Le texte travaillé sauve le jour J.
✔ Vous avez réussi si vous choisissez la maîtrise.

Question M2 · 3 textes à retirer
Ceux sans procédé prêt ou mal lus.
✔ Vous avez réussi si vous en retirez concrètement.

Geste d’écriture · grille
Votre réponse n’a pas besoin de ressembler au modèle. Vérifiez seulement :

Corrigé du travail à la maison

Exemple descriptif provisoire + 3 justifications :

Texte A → libellé exact ; procédé X → fonction Y. Texte B → idem. Texte C → idem. Justifications : (1) variété des objets ; (2) gestes d’analyse déjà entraînés ; (3) lecture à voix haute tenue.

Les erreurs les plus fréquentes

• Titre sans analyse. Procédé prêt obligatoire.
• Libellé flou. Exactitude EAF.
• Œuvre = résumé. Passage précis.
• Trop de textes bluff. Retirez-les.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Simulation de tirage

Atelier oral

Tu tires un texte. Tu lis. Tu expliques par mouvements. Tu gardes 2 min pour la grammaire.

Après le tirage (ou le texte donné).

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Ordre du jour J : lecture → mouvements → grammaire. Chronomètre dès l’entraînement.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Tirage poésie vs théâtre.

1. Quel descripteur reste ?
2. Feedback binôme : 1 piste ?

Corrigé · Séance 2 (Tirage et linéaire)

Question 1 · Hypothèse de lecture
Une phrase d’enjeu avant les mouvements.
✔ Vous avez réussi si vous avez une hypothèse nette.

Question 2 · Coupures
Par enjeux, pas par numéros seuls.
✔ Vous avez réussi si vos mouvements sont titrés.

Question 3 · Fait de langue
Une unité pour la trinity, choisie à l’avance.
✔ Vous avez réussi si vous avez votre fait de langue.

Question 4 · Question de recentrage
Ex. : « Quel est l’enjeu du premier mouvement ? »
✔ Vous avez réussi si vous avez une question simple.

Question 5 · Descripteur
Le même exigence poésie/théâtre : densifier sans paraphraser.
✔ Vous avez réussi si vous voyez l’invariant.

Question M1 · Descripteur commun
Citation analysée + mouvements + grammaire.
✔ Vous avez réussi si vous nommez l’invariant.

Question M2 · Feedback
Une piste concrète du binôme.
✔ Vous avez réussi si vous repartez avec une piste.

Corrigé du travail à la maison

Exemple 2 textes préparés :

Texte 1 → 3 mouvements titrés + trinity prête. Texte 2 → idem. Ouverture type : « Ce texte met en jeu… Premier mouvement… »

Les erreurs les plus fréquentes

• Panique = résumé. Revenir à l’hypothèse.
• Pas de grammaire prévue. Choisir à l’avance.
• Mouvements non titrés. Enjeux.
• Chrono ignoré. S’entraîner avec montre.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Banque de questions d’entretien

Oral EAF

Exemples : Quel conflit ce texte rend-il visible ? Quel texte du parcours mettrais-tu en miroir ?

Méthode avant le fond.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

L’entretien évalue le dialogue et le lien → pas la fiche identique d’un camarade à l’autre.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Grammaire avec effet vs hors sol.

1. 40 s modèle ?
2. 3 questions à anticiper ?

Corrigé · Séance 3 (Grammaire et entretien)

Question 1 · Relance
Préciser → pas recommencer le linéaire.
✔ Vous avez réussi si vous refusez le second exposé.

Question 2 · Œuvre choisie
Passage, pas intrigue.
✔ Vous avez réussi si vous ancrez.

Question 3 · 40 s
Idée + exemple + lien.
✔ Vous avez réussi si votre structure tient.

Question 4 · Qui convainc
Celui qui cite un passage précis et le relie à la question.
✔ Vous avez réussi si vous privilégiez le précis.

Question 5 · Ce qui fait chuter
Fiche identique, digression, hors sujet, grammaire hors sol.
✔ Vous avez réussi si vous nommez un piège.

Question M1 · 40 s modèle
Sujet + verbe d’analyse + exemple cité.
✔ Vous avez réussi si vous avez un modèle oral.

Question M2 · 3 questions anticipées
Sur l’œuvre, le parcours, un procédé.
✔ Vous avez réussi si vous anticipez.

Corrigé du travail à la maison

Exemple fiche œuvre choisie + 2 trinity :

Œuvre : passage X (répliques / phrases clés). Trinity 1 → constituant A + effet. Trinity 2 → constituant B + effet. 3 réponses d’entretien chronométrées.

Les erreurs les plus fréquentes

• Second linéaire. Entretien = dialogue.
• Intrigue seule. Passage précis.
• Réponse à 2 min. 40 s utiles.
• Fiche clone. Votre passage, votre analyse.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Blanc oral EAF

Simulation

Préparation · passage · entretien / œuvre choisie. Note temps et descripteurs.

Avant de commencer.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Le blanc n’est pas une sentence. Forces + pistes + action datée.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Oral et écrit : même geste citation analysée.

1. Ce que l’oral t’apprend pour l’écrit ?
2. Plan 7 jours ?

Corrigé · Séance 4 (Blanc oral)

Question 1 · Descripteur craint
Le nommer (lecture, mouvements, grammaire, entretien).
✔ Vous avez réussi si vous êtes précis.

Question 2 · Prévu concrètement
Plan, chronomètre, fait de langue, amorce d’entretien.
✔ Vous avez réussi si vous listez des éléments précis.

Question 3 · Pendant
Repérer si l’on paraphrase.
✔ Vous avez réussi si vous avez un critère d’auto-écoute.

Question 4 · Après
Forces / pistes → pas « nul/fort ».
✔ Vous avez réussi si votre bilan est opératoire.

Question 5 · Lien écrit
Même geste citation analysée pour les axes.
✔ Vous avez réussi si vous voyez le transfert.

Question M1 · Ce que l’oral apprend à l’écrit
Densité, citation courte, enjeu.
✔ Vous avez réussi si vous formulez un transfert.

Question M2 · Plan 7 jours
Actions datées sur le descripteur faible.
✔ Vous avez réussi si votre plan est daté.

Corrigé du travail à la maison

Exemple bilan + plan révisions :

Forces : … Pistes : … J+1 lecture ; J+2 2 mouvements réécrits ; J+3 5 entretiens 40 s ; J+4 grammaire ; J+5 blanc chronométré ; J+6/7 consolidation.

Les erreurs les plus fréquentes

• Sentence globale. Forces + pistes.
• Pas de date. Plan sur 7 jours.
• Ignorer le descripteur faible. Priorité.
• Oublier le transfert écrit. Même geste.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Mini-sujet diagnostic

Préparation blanc écrit

En 40 min : choisis commentaire ou dissertation ; intro + amorce ; 2 priorités de révision.

Avant d’écrire.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Diagnostic = photo, pas punition. Deux priorités nommées (ex. : problématique en conflit ; citations courtes).

4. Mise en miroir (exemple précis)

Oral et écrit partagent citation → procédé → fonction.

1. Où transfères-tu déjà ?
2. Engagement de la semaine ?

Corrigé · Séance 1 (Diagnostic mini-sujet)

Question 1 · Exercice tenu
Celui pour lequel vous avez des preuves (copies, chronos).
✔ Vous avez réussi si vous vous appuyez sur des preuves.

Question 2 · Perte de temps
Intro trop longue, paraphrase, plan flou…
✔ Vous avez réussi si vous nommez une cause.

Question 3 · Une amélioration
Ex. : problématique en conflit ; citations courtes.
✔ Vous avez réussi si votre priorité est unique et nette.

Question 4 · Priorité 1 / 2
Deux seulement, nommées.
✔ Vous avez réussi si vous limitez à deux.

Question 5 · Transfert oral → écrit
Oui si citation → procédé → fonction passe déjà.
✔ Vous avez réussi si vous évaluez le transfert.

Question M1 · Où vous transférez
Un geste déjà commun oral/écrit.
✔ Vous avez réussi si vous en citez un.

Question M2 · Engagement
Une action de la semaine.
✔ Vous avez réussi si votre engagement est daté.

Geste d’écriture · grille
Votre réponse n’a pas besoin de ressembler au modèle. Vérifiez seulement :

Corrigé du travail à la maison

Exemple fiche priorités + intro réécrite :

Priorité 1 → Problématique en conflit. Priorité 2 → Citations courtes analysées. Intro réécrite : accroche → enjeu → problématique tendue → annonce en titres d’enjeu (sans thème plat, sans bio).

Les erreurs les plus fréquentes

• Trop de priorités. Deux max.
• Diagnostic = punition. Photo pour agir.
• Intro theme. Conflit visible.
• Pas de preuve. S’appuyer sur la mini-copie.

Entrée rapide · lire le rythme (10 min)

Avant d’analyser l’extrait : compter les paragraphes, repérer la phrase la plus courte et la plus longue, noter où le rythme change. Puis transformer une observation en analyse (forme → place → effet et sens), avec les débuts de phrases de la fiche.

Fiche méthode « Lire le rythme d’un texte » →

1. Le texte (on le lit d’abord)

Atelier commentaire → extrait hors œuvre

Méthode A

Support hors œuvre (classe). Tâche : problématique + axes + 1 paragraphe d’axe.

Sur l’extrait.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Interdit fond/forme. Réactive ironie de structure / hypotypose / focalisation selon le genre.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Séance commentaire antérieure.

1. Gestes réutilisés ?
2. Temps partiel tenu ?

Corrigé · Séance 2 (Atelier commentaire)

Question 1 · Attente du début
Ce que le texte programme (calme, spectacle, certitude…).
✔ Vous avez réussi si vous formulez une attente.

Question 2 · Enjeu central
Une tension, pas un thème.
✔ Vous avez réussi si votre enjeu est tendu.

Question 3 · Axes
Croisés → interdit fond/forme.
✔ Vous avez réussi si vos axes croisent.

Question 4 · Paragraphe
Idée → citation → fonction → effet.
✔ Vous avez réussi si votre enchaînement est complet.

Question 5 · Gestes réutilisés
Ironie de structure, hypotypose, focalisation… selon le genre.
✔ Vous avez réussi si vous réactivez un geste déjà vu.

Question M1 · Gestes
Rimbaud / Maupassant / Hugo → lesquels reviennent.
✔ Vous avez réussi si vous nommez un geste.

Question M2 · Temps partiel
Tenir le chrono de l’atelier.
✔ Vous avez réussi si vous avez respecté le temps.

Geste d’écriture · grille
Votre réponse n’a pas besoin de ressembler au modèle. Vérifiez seulement :

Corrigé du travail à la maison

Exemple axes + 2e paragraphe :

Axe 1 → … Axe 2 → … 2e paragraphe : idée directrice → citation → fonction → effet → phrase de clôture partielle. Pas de fond/forme.

Les erreurs les plus fréquentes

• Fond/forme. Interdit.
• Paragraphe sans citation. Obligatoire.
• Thème plat. Enjeu.
• Recycler l’œuvre limitative. Hors œuvre.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Atelier dissertation → sujet sur l’œuvre

Méthode B

Sujet type : Dans quelle mesure… ? / Peut-on dire que… ?

Avant le plan décoratif.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Sans exemple précis, la dissertation flotte. Sans analyse, elle raconte.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Atelier commentaire : même densité ; autre point de départ.

1. Qu’est-ce qui change ?
2. Annonce de plan fluide ?

Corrigé · Séance 3 (Atelier dissertation)

Question 1 · Tensions du sujet
Mots qui s’opposent ou se nuancent.
✔ Vous avez réussi si vous soulignez des pôles.

Question 2 · Exemples
Confirment / nuancent / contredisent.
✔ Vous avez réussi si vous avez les trois gestes.

Question 3 · Plan
Progression, pas thèmes juxtaposés.
✔ Vous avez réussi si votre plan avance.

Question 4 · Partie
Analyse, pas résumé de chapitre.
✔ Vous avez réussi si vous refusez le résumé.

Question 5 · Densité commune
Même exigence citation + analyse qu’au commentaire.
✔ Vous avez réussi si vous voyez le commun.

Question M1 · Ce qui change
Point de départ : sujet sur œuvre connue.
✔ Vous avez réussi si vous nommez le changement.

Question M2 · Annonce
Titres d’enjeu, connecteurs sobres.
✔ Vous avez réussi si votre annonce est fluide.

Geste d’écriture · grille
Votre réponse n’a pas besoin de ressembler au modèle. Vérifiez seulement :

Corrigé du travail à la maison

Exemple intro + une partie :

Intro : mots du sujet → définitions → problématique → annonce. Partie : idée directrice → exemple cité de l’œuvre → analyse → pont au sujet → transition.

Les erreurs les plus fréquentes

• Dissertation flottante. Exemples précis.
• Raconter l’œuvre. Analyser.
• Plan catalogue. Progression.
• Annonce scolaire. Enjeux.

1. Le texte (on le lit d’abord)

Blanc écrit EAF · sujet original Trame

Simulation 4 h

4 heures. Choix commentaire / dissertation. Relecture : 1) problématique 2) axes/parties 3) citations 4) langue.

Avant de rendre.

3. Ce que le cours fait dire (après vos réponses)

Le blanc entraîne le geste complet. Ensuite : actions datées.

4. Mise en miroir (exemple précis)

Mouvements oraux ↔ axes écrits.

1. Transfert visible ?
2. Phrase d’engagement jusqu’à l’EAF ?

Corrigé · Séance 4 (Blanc écrit)

Question 1 · Relecture
Protocole ordonné (énoncé, citations, accords), pas au hasard.
✔ Vous avez réussi si vous avez un protocole.

Question 2 · Citation longue
Oui, on coupe et on analyse.
✔ Vous avez réussi si vous acceptez de couper.

Question 3 · Priorité réaliste
Une seule, tenable jusqu’à l’épreuve.
✔ Vous avez réussi si votre priorité est réaliste.

Question 4 · Forces / pistes
Écrit + oral, listés.
✔ Vous avez réussi si votre bilan est double.

Question 5 · Oral → axes
Les mouvements oraux aident à densifier les axes écrits.
✔ Vous avez réussi si vous formulez un transfert.

Question M1 · Transfert
Un mouvement oral devenu axe / sous-partie.
✔ Vous avez réussi si vous donnez un exemple précis.

Question M2 · Engagement
Une phrase jusqu’à l’EAF.
✔ Vous avez réussi si votre engagement est clair.

Corrigé du travail à la maison

Exemple correction + plan révisions :

Correction : 3 forces, 3 pistes (problématique, citation, pont). Plan : semaines A/B → un atelier commentaire, un atelier dissertation, reprise oral (mouvements), relecture protocolée de 2 copies.

Les erreurs les plus fréquentes

• Relecture au hasard. Protocole.
• Citation non analysée. Couper.
• Trop de priorités. Une réaliste.
• Séparer oral et écrit. Transférer.